Page 31 - FRENCH Teachers Guide

(a) Créez l’atmosphère favorisant l’apprentissage : le calme,
l’attention, et l’intérêt à l’apprentissage en proposant des activités
ludiques liées à cette leçon, dites, le jeu de ballon, Jacques dit ...
(b) Guidez les élèves pour qu’ils se mettent en petits groupess pour
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travailler sur l’activité.
(c) Expliquez clairement la consigne de l’activité aux élèves.

Étape 2: Écoute du dialogue (Livre de l’élève fermé)
(a) Faites écouter le dialogue aux élèves en le lisant à haute voix et à
vitesse adaptée à leur niveau. Cela peut se répéter en fonction de
besoin de votre classe.
(b) Guidez les élèves à travailler dans les petits groupes pour trouver
le sens des mots/expressions indiquées en tenant compte de
l’usage contextuel.
(c) Donnez le temps aux élèves dans leurs groupes de présenter à
l’oral leurs hypothèses.
Étape 3: Post-écoute du dialogue (livre de l’élève ouvert)
(a) Demandez aux élèves de lire le dialogue en petits groupes pour
vérifier leurs
hypothèses.
(b) S’il leur est difficile de trouver le sens des certains mots/expressions,
dites-leur d’utiliser un dictionnaire; mais le dictionnaire ne doit
pas être une priorité.

Cinquième Année À noter Exercices

Cette démarche peut s’adapter aux activités 2 et 3.



À noter
La démarche proposée suivante peut s’adapter à tous les exercices de
cette partie (c.-à-d., 1 à 3).

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